《整十数加减整十数》评课稿
《整十数加减整十数》评课稿
整十数加,减整十数是在10以内加减法的基础上进行教学的,在教学中,缪老师的教学真正体现了“以教师为主导,学生为主体”的教学原则,这是一堂相当成功的新授课。具体来说,值得我们学习的有以下几个方面:
1、 体现教学的开放性,让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学生的学习兴趣和计算意识。首先老师出示了花卉展的图片,让学生根据花的品种数出三种花的盆数。在数红花盆数的基础上,引出黄花的盆数是2个十,紫花的盆数是3个十。随即让学生根据找到的3条信息,提出问题,说给同桌听。学生通过合作,交流,提出了(1)“黄花和紫花一共有几盆?”(2)“红花和紫花一共有几盆?”(3)“一共有多少盆花?’(4)”紫花去掉一行,还剩多少(盆)?”后来老师又引导学生把这句话改为“搬走10盆,还剩多少盆紫花?”(5)“黄花去掉一行,还剩多少盆?”并让学生自己解决问题。特别是当学生列出了“10+20=30”这个算式后,让学生说说,如果他这样列式,解决了什么问题?从而补充问题“红花和黄花一共有多少盆?”较好地体现了教育的机智性。
2、 注重培养学生的独立思考,合作交流能力。
新课程标准认为“自主探索,合作交流”是学生学习数学的重要方式,在探知新知这一过程中,教师创设了有意义的问题情境和教学活动,激励每一位学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题,提出问题,与同伴进行交流。引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,特别注重让学生进行算理的阐述,运用了指名说算理,同桌互相说算理,全班同学一齐说算理等方法,让学生根据整十数的组成想出得数。这样,就给了学生充分探索,思考,动脑,动口的时间和空间。
3、 组织好练习,进一步培养学生的计算能力。
培养学生的计算能力,是本堂课的重要教学任务,为了达到这个目的',缪老师除了让学生合作交流算法,还提供了充分,形式多样的练习。并注重了以下几点:(1)注重全体学生口头算理的讲述。(2)讲究练习的形式,力求练习形式多样化。(3)突出难点,讲求实效。(4)在学生的计算出现错误时,也能让学生说出自己的想法,找出错误原因,对症下药。
总之,这是一堂高效,成功的新授课,老师和学生在轻松愉快的气氛中,获得了新知识。
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